做一个聪明的教师

真正严肃的人生思考一一孩子就是这样逐渐长大的。而如果你总是大人的角度教训他们，他们反而会拒绝严肃的思考，因为在大人面前，孩子是可以撒娇的。 马克思有一句名言：“理论只要彻底，就能说服人。”我们现在许多老师，每当说服教育不管事的时候，总是埋怨学生不知好歹，我想，恐怕还可以从另一个角度想想，或许我们的话说服力还不够强吧？或许我们的谈话技巧还有待提高吧？

思维方式对于教师太重要了。 比如，“一粒老鼠屎坏了一锅粥”是教师中很流行的说法，它说出了一个常见的事实一一问题学生可能破坏班风。 可是，我看到这句俗语的时候，脑子里几乎同时(注意，几乎同时)就跳出了另一句意思与其相反的俗语——“火大无湿柴”。这句俗语也说出了班级建设中一个常见的事实一一好的班风能转变问题生。

定会有人用“面对现实”为盲目强化管理辮护。我的回答是，教育不能只面对现实，它更要面向未来。再说，现实情况也在不断提醒我们，强化管理的路已经走到尽头了。不是连“军事化管理”的办法都抬出来了吗?还要往哪儿严?真正面对现实的人，首先应该面对自己的失误，面对自己思路的僵硬与不合时宜。

我感觉习惯可以分成两类:初级习惯和高级习惯。一般的生活习慣(比如使用礼貌语言、每天刷牙)和行为习惯属于初级习惯，这种东西，通过管理式的训练，比较容易养成。高级的习惯，比如阅读的习惯，独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫学生做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课;你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读”，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制(奖励“阅读花”虽然不属于赤棵裸的强，但还是外部控制)的时候，他的本相就露出来了。

教育是慢功，管理是急活，教育和管理可以互相帮村，但是不能互相替代。教师必须同时具备这两套本领，而且善于相机选用。 打个比方:该当医生的时候，你别当警察;该当警察的时候，你别当医生。

在大多数情况下，决定成败的关键并不在于节，而在于战略决策。 供小李老师参考。