诵读

政策背景一、国家“十一五”时期文化教育发展规划国家主席胡锦涛指出：“要大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神。”《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》指出：“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。以促进学生全面发展为目标，改革和完善考试评价制度，探索综合评价、多样化选拔的招生录取机制。”2005年7月28日，“第二届全球中华文化经典诵读大会”在北京开幕。来自世界各地的千名师生代表在八达岭长城齐声诵读中华文化经典，场面蔚为壮观。全国政协副主席、中共中央统战部部长刘延东致贺信称，这是“增进中华民族凝聚力的创新之举”。二、《语文课程标准》的新理念1．全面提高学生的语文素养，促进德、智、体、美的和谐发展。2．正确把握语文教育的特点，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。3．建设开放而有活力的语文课程，体现诵读的养成性、实践性、鲜活性，面向世界，面向未来全面提高学生语文素养。三、基础教育课程改革理念2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，这标志着基础教育课程改革的全面启动。课改纲要明确提出了国家、地方、校本三级课程结构，这将充分调动地方和学校在课程建设中的积极性和主动性，使教材更贴近具体需要。编写原则总的指导思想：充分体现《诵读》教材的科学性、系统性和实用性。1． 传统教育与现代意识结合以现代人的价值观和审美观去审视历史上的诗文创作，就会发现其中的一些作品存在着一定的局限。在中小学生世界观、人生观尚未完全形成的情况下，要审慎为他们选择作品，确实把一些优秀的中外佳作推荐给他们，保证诵读诗文的思想性。2． 坚持循序渐进的原则以学生的年龄特点和接受能力为依据，坚持循序渐进，根据年级特点安排诵读材料，确定编写方式和体例。不仅让学生能够接受，而且让学生乐于接受。3． 充分体现诵读的特点诵读材料选择，琅琅上口，适合诵读。以诵读性统摄经典性，经典性和诵读性有机结合。4． 充分体现诵读目的诵读材料的选择，注重语言积累，培养语感，提高阅读能力、写作能力和口语交际能力。培养感受美的能力、陶冶学生美好情操。主要特点1．取材广泛，兼容并蓄中外兼收，古今并蓄，不仅注意收录中国古典与现当代的优秀作品，也选录了一些经典的外国名片佳作。2．体裁丰富多样《诵读》所选择的名篇佳作体裁多种多