教育技术的心理学研究
教育技术的心理学研究内容简介
本书主要关注技术环境中的认知、社会互动及情绪、情感问题，包括技术对人的认知及情感的影响以及人在使用新技术过程中的心理反应，同时也涉及技术在教育教学中的作用，从心理学的视角集中反映了教育技术研究的新进展。
热门摘录
我们认为，多媒体教学材料的设计应该以有意义理论为基础。我们的研究时在这一观点的促动下展开的，其目标是理解人是如何在多媒体学习过程中将言语和视觉信息整合起来的。 根据生成理论，当学习者从呈现的信息中选择重要的信息、将一个个信息片段组成连贯的心理表征、并将新建构的表征与其他表征整合起来时，我们认为学习者是在进行有意义的学习。
……Kozma（1994）在近期对媒体效应研究的分析中提到，“以往研究的焦点是将媒体视为教学方法的载体，现在我们应该转变研究的视角，将媒体和教学方法都作为 学习者建构、意义生成活动的促进因素”……
在文哪种媒体能够最有效地传输一种教学方法时，研究者将知识嘉定为意见能够装入人脑的物品（如，传送一条信息）。这种假设成为关于学习的“知识获得”隐喻的基础，学习被看做向学习者的记忆中增加知识的过程，教学被看做向学习者分发知识的过程。
Lewis和Smith（1993）给出一个更为详细的定义：“高水平思维指人将新信息和记忆中储存的信息相互联系起来并对其进行重新组织，以达到一定的目的，或在一个复杂情境中找到可能的答案的过程。”
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