教育学基础

教学设计的四个基本要素 （1）教学所要达到的预期目标是什么？（教学目标） （2）为达到预期目标，应选择怎样的知识经验（教学内容） （3）如何组织有效的教学？（教学策略、教学媒体） （4）如何获取必要的反馈信息？（教学评价）

全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而丕是问题。

教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格 文化教育学看起来很虚，但是这个观点感觉很棒很正确

学生不产生疲劳的适当学习时间：6-8岁为30-40分钟，9-12岁为40-50分钟，13-15岁为50-60分钟。

世界分为面向外物（即人与自然的关系一一客观世界）、面向他人（即人与他人和社会的关系一一社会世界）、面向自我（即人与自我的关系一一主观世界）等三种世界，并进一步把社会世界分为系统世界( system world)和生活世界( life world),其中“系统世界”包括国家机关以及经济系统或市场系统，而“生活世界”是交往行动展开的领域，是未主题化的、原初的日常生活世界，是人类生存的根基。第239页

除了培养学生健康的生活方式外，学校还应该注重学生的生活技能教育。这里所说的“生活技能教育”，并不是简单地指称“洗衣、倣饭、整理内务等”生存性能力，而是指”一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出相适应的积极行为的能力”。 引自：第245页